- EAN13
- 9782845169227
- ISBN
- 978-2-84516-922-7
- Éditeur
- Presses universitaires Blaise Pascal, Clermont-Ferrand
- Date de publication
- 09/07/2020
- Collection
- Sphère éducative
- Nombre de pages
- 515
- Dimensions
- 16 x 7,6 cm
- Poids
- 970 g
- Langue
- français
- Fiches UNIMARC
- S'identifier
Philosopher avec les enfants
Fabrique de l'apprendre, fabrique du savoir
Coletta Jean-Marc, F
Presses universitaires Blaise Pascal, Clermont-Ferrand
Sphère éducative
Offres
L'Éducation Nationale recommande la pratique d’ateliers philosophiques,
toutefois, les chercheurs mettent en garde sur les dangers de l’idée que
philosopher en classe irait de soi. Il existe des chausse-trappes dans le
raisonnement humain. Il faut donc se former, car cette pratique bouscule les
rapports entre savoir et pouvoir au sein de la classe, il faut en être
prévenu, et comprendre la forme même des séances à pratiquer.
L’expérimentation d’un Institut Carnot de l’Éducation en Auvergne Rhône Alpes,
a permis de à différents acteurs (principaux d’établissements, enseignants,
chercheurs, associations) de travailler ensemble autour de pratiques suivies
et ajustées au terrain.
Ce volume présente des scénarios pédagogiques montrant que la philosophie
resserre les liens d’une communauté adolescente en collège, que le dessin peut
être utile à la réflexion, que la philosophie entretient des liens avec la
métaphore, que l’on peut philosopher à partir d’œuvres d’art, croiser
philosophie et lecture en français et que les gestes sont un véhicule
important de nos pensées. Cet ouvrage présente les freins et les leviers des
pratiques que les chercheurs continuent d’étudier scrupuleusement. Enfin, cet
ouvrage montre que les collégiens peuvent s’initier à l’écriture philosophique
et que le désir de savoir qu’ils activent déjà à l’oral se répercute dans des
écrits où la qualité créative ou logique trouve un moyen de développement.
toutefois, les chercheurs mettent en garde sur les dangers de l’idée que
philosopher en classe irait de soi. Il existe des chausse-trappes dans le
raisonnement humain. Il faut donc se former, car cette pratique bouscule les
rapports entre savoir et pouvoir au sein de la classe, il faut en être
prévenu, et comprendre la forme même des séances à pratiquer.
L’expérimentation d’un Institut Carnot de l’Éducation en Auvergne Rhône Alpes,
a permis de à différents acteurs (principaux d’établissements, enseignants,
chercheurs, associations) de travailler ensemble autour de pratiques suivies
et ajustées au terrain.
Ce volume présente des scénarios pédagogiques montrant que la philosophie
resserre les liens d’une communauté adolescente en collège, que le dessin peut
être utile à la réflexion, que la philosophie entretient des liens avec la
métaphore, que l’on peut philosopher à partir d’œuvres d’art, croiser
philosophie et lecture en français et que les gestes sont un véhicule
important de nos pensées. Cet ouvrage présente les freins et les leviers des
pratiques que les chercheurs continuent d’étudier scrupuleusement. Enfin, cet
ouvrage montre que les collégiens peuvent s’initier à l’écriture philosophique
et que le désir de savoir qu’ils activent déjà à l’oral se répercute dans des
écrits où la qualité créative ou logique trouve un moyen de développement.
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